Moja Rutka-Tartak

W sobotę 21 kwietnia w rutczańskim gimnazjum odbył się finał konkursu „Znam Swoją Gminę”. Uczestnikami rozgrywki finałowej byli zawodnicy wyłonieni w trwających kilka tygodni internetowych eliminacjach. Kilkudziesięciu uczestników (zamieszkujących gminę, wywodzących się z terenu gminy a obecnie mieszkających gdzieś daleko oraz mieszkańców gminy przebywających obecnie na studiach) przez trzy tygodnie starało się rozpoznawać miejsca i obiekty z Rutki-Tartak i okolic przedstawiane codziennie na fotografiach z mojej autorskiej galerii. Do finału awansowało sześć osób z najwyższą liczbą punktów. Wśród nich znaleźli się:

Bartosz Anzulewicz (absolwent gimnazjum w Rutce-Tartak),

Damian Biłbak (klasa I gimnazjum),

Daniel Domalewski (klasa III gimnazjum),

Sebastian Graużul (klasa III gimnazjum),

Damian Jankowski (klasa III gimnazjum),

Tomasz Wałejko (absolwent gimnazjum).

Zadaniem wszystkich uczestników podczas rozgrywki finałowej było wylosowanie składającego się z sześciu zdjęć zestawu a następnie odpowiedź na pytanie co lub kto znajduje się na poszczególnych fotografiach. Po zakończeniu tej części finału prowadząca protokół Karolina Murawska stwierdziła, że trzy osoby znalazły się na pierwszej pozycji z równą liczbą 4 punktów. Nie było innego wyjścia jak tylko zarządzić dogrywką. Na dużym ekranie pojawiły się fotografie z zestawu rezerwowego i trzej zawodnicy rozpoczęli walkę o podział miejsc na podium. Po kilku próbach przyniosła ona rozstrzygnięcie i można było ogłosić oficjalne wyniki konkursu „Znam Swoją Gminę”. Finaliści zajęli następujące miejsca:

1. Damian Jankowski

2. Daniel Domalewski

3. Tomasz Wałejko

4. Bartosz Anzulewicz

5. Sebastian Graużul

6. Damian Biłbak (nieobecny)

Sobotni finał, podobnie jak i eliminacje na Facebook’u zorganizowane zostały w celu popularyzacji walorów przyrodniczych i kulturowych gminy Rutka-Tartak, utożsamiania się młodych ludzi z miejscem zamieszkania oraz motywowania do uprawiania aktywnej turystyki poczynając od poznawania własnej gminy. Jako pomysłodawca, organizator i autor zdjęć użytych w konkursie pragnę serdecznie podziękować wszystkim uczestnikom oraz harcerkom z 12 DSH „Solaris”: Weronice Banialis (obsługa fotograficzna finału), Ilonce Dubilewskiej (pomoc w organizacji) i Karolinie Murawskiej (pomoc w organizacji i prowadzenie protokołu finału). Dziękuję również sponsorowi głównych nagród Suwalskiej Izbie Rolniczo-Turystycznej w Suwałkach, która przygotowała dla nas zestawy pięknych wydawnictw krajoznawczych, paszporty turysty, długopisy i mapy.

Wszystkim uczestnikom konkursu oraz jego zwycięzcom serdecznie gratuluję!

LINK DO ARTYKUŁU: http://www.oswiata.abc.com.pl/czytaj/-/artykul/nagrody-jubileuszowe-dla-nauczycieli

LINK DO ARTYKUŁU: http://www.oswiata.abc.com.pl/czytaj/-/artykul/zadania-dyrektora-szkoly ;

Jak przygotować informację o przekształceniu umowy o pracę w stosunek pracy na podstawie mianowania?

PYTANIE: Jeżeli stosunek z nauczycielem kontraktowym nawiązany na podstawie umowy o pracę na czas nieokreślony przekształca się w stosunek pracy na podstawie mianowania, to dyrektor powinien dołączyć do akt osobowych pracownika jakąś nową umowę, czy wystarczy akt nadania stopnia nauczyciela mianowanego? Jeżeli potrzebny jest nowy dokument umowy, to bardzo proszę o podanie wzoru takiego pisma.

ODPOWIEDŹ: Zgodnie z treścią art. 10 ust. 5a pkt 1 ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. - Karta Nauczyciela (tekst jedn.: Dz. U. z 2006 r. Nr 97, poz. 674 z późn. zm.) – dalej KN, stosunek pracy nawiązany na podstawie umowy o pracę na czas nieokreślony przekształca się w stosunek pracy na podstawie mianowania z pierwszym dniem miesiąca kalendarzowego następującego po miesiącu, w którym nauczyciel uzyskał stopień nauczyciela mianowanego - o ile spełnione są warunki określone w art. 10 ust. 5 KN. W szczególności muszą być spełnione warunki zatrudnienia nauczyciela w pełnym wymiarze zajęć na czas nieokreślony, o których mowa w art. 10 ust. 5 pkt 6 KN. Na podstawie art. 10 ust. 5b KN - przekształcenie podstawy prawnej stosunku pracy nawiązanego na podstawie umowy o pracę w stosunek pracy na podstawie mianowania potwierdza na piśmie dyrektor szkoły.

Przekształcenie stosunku pracy następuje z mocy prawa w momencie wskazanym ustawą, a więc niezależnie od czynności podjętych przez pracodawcę. W sposób wyraźny ustawodawca odróżnił więc informację o przekształceniu stosunku pracy, o którym mowa w art. 10 ust. 5a pkt 1 KN, od aktu mianowania, o którym mowa w art. 13 KN. Akt mianowania wskazuje moment nawiązania stosunku pracy na podstawie mianowania z dniem w nim określonym, a jeżeli tego dnia nie określono - z dniem doręczenia tego aktu. W przypadku przekształcenia skutek nie następuje z datą wskazaną w akcie mianowania lub z dniem doręczenia tego aktu, lecz z pierwszym dniem miesiąca kalendarzowego następującego po miesiącu, w którym nauczyciel uzyskał stopień nauczyciela mianowanego (art. 10 ust. 5a pkt 1 KN). Ponadto należy zauważyć, że akt mianowania jest podstawą nawiązania (sic!) stosunku pracy, zaś informacja o przekształceniu nie jest źródłem nowego stosunku pracy, lecz jedynie potwierdzeniem jego zmiany (zmianą statusu prawnego).

Z tego względu należy stanąć na stanowisku, że jedynym obowiązkiem jaki obciąża dyrektora szkoły w związku z uzyskaniem przez nauczyciela stopnia nauczyciela mianowanego w trakcie zatrudnienia, jest potwierdzenie przekształcenia stosunku pracy z mocy prawa w formie informacji o przekształceniu, o której mowa w art. 10 ust. 5a pkt 1 KN.

=======================================================

 pieczęć pracodawcy,                                                                                 miejscowość, data

                                                                                      Pan/Pani*...............................................

INFORMACJA O PRZEKSZTAŁCENIU UMOWY O PRACĘ W STOSUNEK PRACY NA PODSTAWIE MIANOWANIA

Na podstawie art. 10 ust. 5b w zw. z art. 10 ust. 5a pkt 1 ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. - Karta Nauczyciela (tekst jedn.: Dz. U. z 2006 r. Nr 97, poz. 674 z późn. zm.) informuję, że w związku z wystąpieniem wszystkich przesłanek zatrudnienia na podstawie mianowania art. 10 ust. 5 ww. ustawy oraz uzyskaniem stopnia awansu zawodowego nauczyciela mianowanego w dniu.............., stosunek pracy z dnia .............. nawiązany na podstawie umowy o pracę, w dniu ............ przekształcił się w stosunek pracy nawiązany na podstawie mianowania.

Pieczątka i podpis dyrektora szkoły

Informacje dodatkowe:

Uprawnienia i obowiązki Pana/Pani* wynikające ze stosunku pracy, określa ww. ustawa oraz akty wykonawcze wydanej na jej podstawie, a w zakresie nieuregulowanym tymi przepisami – Kodeks Pracy.

Przysługiwać Panu/Pani* będzie wynagrodzenie zasadnicze w wysokości uzależnionej od poziomu wykształcenia i stopnia awansu, a ponadto dodatki, wynagrodzenie za godziny ponadwymiarowe i dodatkowo odpłatne zajęcia – w zależności od pełnionej funkcji, stanowiska, przydziału zajęć, warunków i wyników pracy oraz kwalifikacji specjalistycznych.

Krzysztof Lisowski

LINK DO INFORMACJI: http://www.oswiata.abc.com.pl/czytaj/-/artykul/jak-przygotowac-informacje-o-przeksztalceniu-umowy-o-prace-w-stosunek-pracy-na-podstawie-mianowania

Od wielu lat uczniowie uczęszczający na naukę religii uzyskują trzy kolejne dni wolne od zajęć szkolnych po to, by mogli w nich uczestniczyć, jeśli religia lub wyznanie, do którego należą, nakłada na swoich członków tego rodzaju obowiązek. Zorganizowanie rekolekcji dla uczniów jest trudnym przedsięwzięciem tak dla ich organizatorów jak i szkoły. Niezależnie od tego czy są organizowane dla wszystkich, czy części uczniów, wymagają starannego przygotowania i dobrej współpracy, w szczególności w zapewnieniu im właściwej opieki i bezpieczeństwa.

PROCEDURA ZORGANIZOWANIA REKOLEKCJI POD WZGLĘDEM ZAPEWNIENIA BEZPIECZEŃSTWA I OPIEKI UCZNIOM

Sprawdź, jak po kroku, zorganizować rekolekcje, z kim i jak współpracować, czy można zobowiązać nauczycieli do uczestnictwa w rekolekcjach oraz jak zapewnić uczniom bezpieczeństwo i opiekę.

Krok 1

Dyrektor szkoły: Ustala z katechetami harmonogram działań związanych z organizacją rekolekcji dla uczniów uczęszczających na lekcje religii w szkole oraz problemy wychowawcze do ewentualnego uwzględnienia w ich programie.

Zapamietaj! Najlepiej, jeśli o planowanych rekolekcjach katecheci będą informowali Ciebie przed rozpoczęciem roku szkolnego. Dzięki temu będą mogły zostać uwzględnione w planie pracy szkoły i szkolnym programie wychowawczym.

Krok 2

Katecheci: Ustalają, gdzie uczniowie szkoły będą odbywać rekolekcje. Nawiązują współpracę z ich organizatorem.

Rekolekcje dla uczniów mają bezpośredni związek ze szkołą, więc najlepiej by ich organizatorem był proboszcz parafii "szkolnej", związanej z lokalizacją obiektu szkolnego a nie parafie zamieszkania uczniów. Rozproszenie uczniów w kilkunastu parafiach w czasie rekolekcji utrudnia lub wręcz uniemożliwia współpracę i wsparcie organizatora rekolekcji w zapewnieniu opieki i bezpieczeństwa uczniom przez szkołę. Wskazane jest by przed rozpoczęciem rekolekcji odbyło się spotkanie proboszcza z katechetami poświecone omówieniu wszystkich kwestii związanych z ich przygotowaniem i przebiegiem. Zespół ten określa cel i tematykę rekolekcji, ustala kto i za co jest odpowiedzialny. Katecheci mogą mieć wpływ na program rekolekcji, wskazując aktualne potrzeby i problemy danej społeczności szkolnej. Od nich zależy, czy program rekolekcji poza aspektem duchowym uwzględni ważne dla szkoły cele wychowawcze.

Krok 3

Katecheci: Uczestniczą w tworzeniu programu rekolekcji, dbając o zagospodarowanie czasu uczniów podczas trzech kolejnych dni wolnych od zajęć szkolnych. Poza częścią liturgiczną (odpowiednie nabożeństwa w kościele) dobrze jest zaplanować także inne zajęcia, takie jak: inscenizacje, konkursy wiedzy religijnej, plastyczne, recytatorskie, śpiewu (w salkach katechetycznych przy parafii lub w pomieszczeniach szkolnych). Działania mające na celu optymalne wykorzystanie czasu przeznaczonego na rekolekcje powinni koordynować katecheci.

Krok 4

Dyrektor szkoły: Ustala z katechetami liczbę uczniów, którzy będą uczestniczyć w rekolekcjach. Znając liczbę tych uczniów i liczbę uczniów, którzy pozostaną w szkole będzie mógł przygotować szczegółową organizację pracy szkoły w okresie rekolekcji. Rekolekcje powinny objąć wszystkich uczniów, których rodzice, bądź sami uczniowie wyrazili wolę uczestniczenia w tych lekcjach. Ze względów wychowawczych należy wymagać od uczniów odpowiedzialności wobec podjętych zobowiązań.

Przepisy gwarantują prawo do rekolekcji szkolnych uczniom uczęszczającym na naukę religii, o ile religia lub wyznanie, do którego należą, nakłada na nich tego rodzaju obowiązek (§ 10 ust. 1 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 14 kwietnia 1992 r. w sprawie warunków i sposobu organizowania nauki religii w szkołach publicznych).

Krok 5

Dyrektor szkoły w porozumieniu z proboszczem: Organizuje spotkanie z nauczycielami, podczas którego proboszcz omawia program rekolekcji, podaje planowany termin ich przeprowadzenia, przedstawia projekt współpracy między parafią a szkołą. Może zaproponować włączenie się chętnych nauczycieli w organizację rekolekcji, wskazując ich aspekt wychowawczy.

Krok 6

Dyrektor szkoły w porozumieniu z proboszczem i katechetami: Ustala szczegółowe zasady dotyczące organizacji rekolekcji. Powinny być one przedmiotem odrębnych ustaleń między organizującymi rekolekcje a szkołą (§ 10 ust. 1 rozporządzenia MEN z 14 kwietnia 1992 r.).

Jeśli liczba katechetów sprawujących opiekę nad uczniami biorącymi udział w rekolekcjach

w stosunku do liczby uczniów biorących w nich udział nie gwarantuje im właściwej opieki i bezpieczeństwa, dyrektor szkoły ustala w jakim zakresie inni nauczyciele będą ich wspomagać. Do obowiązków dyrektora szkoły należy zapewnienie uczniom bezpiecznego uczestniczenia w zajęciach organizowanych przez szkołę zarówno w szkole jak i poza jej obiektami (art. 39 ust.1 pkt 5a UoSO oraz § 2 rozporządzenia MENiS z 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach).

Efektem wspólnych ustaleń z proboszczem może być przyjęcie, zapisanie i respektowanie następujących zasad:

· w wyznaczone dni wolne od zajęć szkolnych uczniowie przychodzą do szkoły i pod opieką nauczycieli (np. wychowawców klas) udają się do miejsca rekolekcji (zwykle kościoła) i z powrotem. Nie będzie sprzeczne z prawem zobowiązanie nauczycieli do sprawowania opieki nad uczniami biorącymi udział w rekolekcjach. Dla nauczycieli jest to zwykły dzień pracy, w którym muszą być do dyspozycji dyrektora szkoły. Wyjście uczniów poza teren szkoły wymaga ustalenia odpowiedniej liczby opiekunów i sposobu sprawowania nad nimi opieki (§ 32 rozporządzenia MENiS z 31 grudnia 2002 r.),

· w pomieszczeniach sakralnych do opieki nad uczniami zobowiązani są przede wszystkim katecheci,

· uczestnictwo nauczycieli w zajęciach rekolekcyjnych w pomieszczeniach sakralnych jest całkowicie dobrowolne. Zobowiązanie nauczycieli do zapewnienia uczniom opieki i bezpieczeństwa w czasie rekolekcji nie powinno wywoływać konfliktów sumienia,

· do zadań katechetów należy ustalenie sposobu potwierdzania obecności uczniów na zajęciach rekolekcyjnych (dni wolne uzyskują uczniowie w celu odbycia rekolekcji wielkopostnych),

· nauczyciele i specjaliści pracujący w szkole, mogą jeśli chcą włączyć się aktywnie w przygotowanie i realizację programu rekolekcji.

Krok 7

Ksiądz proboszcz: Na co najmniej miesiąc przed ustalonym terminem rekolekcji informuje pisemnie dyrektora szkoły o terminie rekolekcji dla uczniów szkoły. Na podstawie tego dokumentu dyrektor ogłasza trzy kolejne dni wymienione w piśmie jako dni wolne od zajęć szkolnych dla uczniów uczęszczających na naukę religii.

Zapamietaj! Jeżeli na terenie szkoły prowadzona jest nauka religii więcej niż jednego wyznania, kościoły i związki wyznaniowe powinny dążyć do ustalenia wspólnego terminu rekolekcji wielkopostnych.

Krok 8

Dyrektor szkoły: Opracowuje szczegółową organizację pracy szkoły w okresie rekolekcji.

Nie powinno się:

· zobowiązywać nauczycieli do prowadzenie lekcji przed wyjściem i po powrocie z kościoła,

· skracać lekcji w dniach, w których odbywają się rekolekcje, po to aby uczniowie mogli w nich uczestniczyć. Przepisy wyraźnie stanowią, że uczniowie uczęszczający na naukę religii mają prawo do 3 dni zwolnienia z zajęć szkolnych,

· organizować szkoleń wymagających obecności na nich wszystkich nauczycieli.

Powinno się:

· zapewnić opiekę lub zajęcia wychowawcze uczniom, którzy nie korzystają z nauki religii w szkole (§ 3 ust. 3 rozporządzenia MEN z 14 kwietnia 1992 r.),

· zapewnić opiekę uczniom oczekującym w szkole na przejście do kościoła w wyznaczonym czasie,

· uzgodnić z rodzicami sprawę powrotu uczniów do domu w dniach uczestniczenia w rekolekcjach.

Zapamietaj! Prawo do zwolnienia z zajęć na czas rekolekcji mają tylko uczniowie, którzy uczęszczają na religię. Uczniowie, którzy nie korzystają z nauki religii muszą pozostać w szkole. Podstawą do określenia organizacji pracy szkoły w ciągu trzech dni wolnych od zajęć szkolnych przewidzianych na rekolekcje powinny być odpowiednie zapisy w statucie szkoły.

Krok 9

Dyrektor szkoły: Organizuje zebranie rady pedagogicznej, na którym informuje nauczycieli o dniach wolnych od zajęć szkolnych i przyjętych z proboszczem ustaleniach związanych

z organizacją rekolekcji oraz przedstawiasz szczegółową organizację pracy szkoły w okresie rekolekcji.

Podstawa prawna:

1. Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 ze zm.).

2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa

i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (Dz. U. z 2003 r. Nr 6, poz. 69 ze zm.).

3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 14 kwietnia 1992 r. w sprawie warunków i sposobu organizowania nauki religii w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 36, poz. 155 ze zm.).

Na podstawie materiału Bożeny Winczewskiej

- Kowaliku - rzekł sęp - ja Cię proszę

  Pośród piskląt dokończyć daj roczek.

- Ja bym dał ale kruk

  Kracze, że potem tu

  Sowy śladem nam proces wytoczysz.

Kiedyś dzierzbie kowalik wystukał

Jakiś liścik i wysłał po drutach.

Odzew szybki mieć chciał

Ale z pyszna się miał

Bo nie chciała mu dzierzba odstukać!

Zobowiązanie nauczycieli do realizowania na terenie szkoły 40-godzinnego tygodnia czasu pracy niesie ze sobą konsekwencje prawne i finansowe dla samorządów.

- W minionym roku czas pracy nauczycieli pojawiał się często na łamach gazet. Spodziewamy się, że w Nowym Roku zdominuje on dyskusję o edukacji, ponieważ coraz więcej gmin, nakazuje nauczycielom przebywać w szkole 8 godzin dziennie, niezależnie od ich pensum dydaktycznego – mówił Sławomir Broniarz, prezes ZNP podczas konferencji prasowej w Warszawie, 3 stycznia 2012 r.

Obecnie na łamach niektórych gazet wypowiadają się samorządowi prawnicy, usiłujący obronić tezę, że są prawne podstawy do takiego rozwiązania. Ale naszym zdaniem, to nie jest prawo, a tylko interpretacja prawników pracujących dla samorządów.

Jako Związek Nauczycielstwa Polskiego przestrzegamy przed „falandyzacją” prawa oświatowego przez samorządy oraz przed stosowaniem swobodnej interpretacji zapisów ustawy Karta Nauczyciela wymieszanej z zapisami Kodeksu pracy.

Przyjęcie rozwiązania proponowanego przez gminę Repki - realizowania 40 godzin czasu pracy tygodniowo na terenie szkoły, czyli 8 godz. dziennie, jest rozwiązaniem pozaprawnym. Wielokrotnie w tej sprawie wypowiadał się Główny Inspektor Pracy, który stwierdził, że nie jest możliwe ścisłe rozliczanie czasu pracy nauczycieli. Podobne zdanie miał minister edukacji, odpowiadając na interpelację poselską. Wypowiedział się także w tej sprawie sąd (Wojewódzki Sąd Administracyjny w Krakowie w wyroku z dnia 5 lipca 2005 r. sygn. akt III SA/Kr335/05).

Co mówi prawo?

I. Nauczycieli nie można zobowiązywać do realizowania na terenie szkoły kodeksowej normy czasu pracy 8 godzin na dobę, ponieważ:

zgodnie z art.5 Kodeksu pracy, jeżeli stosunek pracy określonej kategorii pracowników regulują przepisy szczególne, to przepisy kodeksu stosuje się w zakresie nieuregulowanym tymi przepisami. Przykładem są właśnie nauczyciele, dla których podstawowym aktem prawnym jest ustawa Karta Nauczyciela. W tej sytuacji to ta szczególna ustawa ma pierwszeństwo przed kodeksem pracy, a tylko gdy nie reguluje ona określonych zagadnień, w grę wchodzi kodeks pracy. Zwracamy uwagę, że ustawa Karta reguluje szczegółowo czas pracy nauczyciela w art.42 precyzując, że czas pracy nauczyciela zatrudnionego w pełnym wymiarze zajęć nie może przekraczać 40 godzin na tydzień. Ale Karta nie mówi jednak o dobowej 8-godzinnej normie czasu pracy, a o tygodniowym obowiązkowym wymiarze zajęć dydaktycznych, wychowawczych, opiekuńczych, który kształtuje się w zależności od stanowiska od 18 do 30 godzin.

II. Samorząd nie może zobowiązać nauczycieli do przebywania 40 godzin w szkole, ponieważ:

samorząd musi działać zgodnie z prawem. Nie ma w obecnych zapisach regulacji, która dawałaby organom prowadzącym kompetencje do regulowania kwestii zobowiązania nauczycieli do przebywania i ewidencjonowania na terenie szkoły 40 godz. czasu pracy tygodniowo. Art. 91 d ustawy KN potwierdza w sposób jednoznaczny brak takich kompetencji zarówno po stronie organu stanowiącego, jaki i wykonawczego.

III. Ustawodawca nie miał na celu zobowiązania nauczycieli do przebywania w szkole 40 godzin w tygodniu, ponieważ:

- przemawia za tym art.42 ust.2 KN. Ustawodawca wskazuje trzy równoprawne elementy składowe 40 godz. tygodniowego czasu pracy nauczyciela, pozostawiając swoistą swobodę nauczycielowi w realizacji trzeciego elementu jakim są zajęcia i czynności związane z przygotowaniem się do zajęć dydaktycznych, opiekuńczych i wychowawczych, z samokształceniem i doskonaleniem zawodowym.

Ustawodawca pracę własną nauczyciela wykonywaną w domu, bibliotece, z wykorzystaniem Internetu, czy doskonalenie zawodowe na kursach kwalifikacyjnych itd. każe traktować jako pełnoprawny składnik czasu pracy, za który przysługuje nauczycielowi wynagrodzenie.

IV. Ustawodawca nie miał na celu zobowiązania nauczycieli do ewidencjonowania pełnego 40-godzinnego tygodnia, ponieważ:

przemawia za tym redakcja art.42 ust.7a. Ustawodawca treścią tego artykułu zobowiązał nauczycieli do ewidencjonowania w dziennikach lekcyjnych lub dziennikach zajęć lub dziennikach zajęć pozalekcyjnych tylko niektórych zajęć i czynności realizowanych w ramach czasu nauczyciela. Przede wszystkim zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych prowadzonych bezpośrednio z uczniami i wychowankami, albo na ich rzecz, w wymiarze określonym w ust.3 lub ustalonym na podstawie ust.4a albo ust.7, czyli tzw. pensum, a także innych zajęć i czynności wynikających z zadań statutowych szkoły, w tym zajęć opiekuńczych i wychowawczych uwzględniających potrzeby i zainteresowania uczniów. Czyli zajęć dydaktyczno – wyrównawczych, kompensacyjno – korekcyjnych, logopedycznych, socjoterapeutycznych, czy zajęć realizowanych w ramach tzw. godzin karcianych, ponadto w dyspozycji pracodawcy pozostają także inne dokumenty ewidencjonujące czas pracy nauczyciela realizującego inne zadania statutowe szkoły, jak protokoły rad pedagogicznych, karty wycieczek, terminy posiedzeń Zespołów ds. uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, terminy rad samokształceniowych, harmonogram zebrań z rodzicami uczniów, terminy spotkań stypendialnej komisji szkolnej, terminy spotkań samorządu uczniowskiego itd.

Natomiast zupełnym milczeniem ustawodawca pomija kwestie ewidencjonowania trzeciego elementu jakim jest praca własna nauczycieli. W konsekwencji, w stosunku do nauczycieli nie ewidencjonuje się całego 40 godz. wymiaru czasu pracy, jedynie tę jego część wynikającą z art. 42 ust.3, 4a lub 7.

Ponadto, zgodnie z przepisami ogólnego prawa pracy pracodawca prowadzi ewidencję czasu pracy pracownika dla celów prawidłowego ustalenia jego wynagrodzenia i innych świadczeń związanych z pracą. W przypadku nauczycieli o wymiarze etatowym ich zatrudnienia i tym samym wysokości wynagrodzenia decyduje pensum, które jest ewidencjonowane.

Konsekwencje

Pragniemy podkreślić, że zobowiązanie nauczycieli do realizowania na terenie szkoły 40-godzinnego tygodnia czasu pracy niesie ze sobą konsekwencje prawne i finansowe dla samorządów. Są to m.in.:

- stworzenie warunków do pracy własnej nauczyciela na terenie szkoły (ciche stanowisko do pracy własnej, stały dostęp do Internetu, drukarki, kserokopiarki, tonerów, papieru lub innych materiałów biurowych koniecznych do przygotowania pomocy dydaktycznych). To spowoduje dodatkowe wydatki po stronie samorządów. Dzisiaj szkoły nie są przygotowane do zapewnienia nauczycielom warunków do takiej pracy, jakie możemy np. obserwować w niemieckich szkołach;

- odpowiednie wyposażenie biblioteki szkolnej w niezbędne podręczniki, literaturę fachową, czasopisma fachowe i metodyczne niezbędne nauczycielom do przygotowania zajęć dydaktycznych gwarantujących realizację podstawy programowej;

- organizowanie i finansowanie na terenie szkoły samokształcenia i doskonalenia zawodowego bądź delegowanie na zasadach kodeksowych nauczycieli do udziału w nich.

Innymi słowy, nauczyciel nie może spędzać tych godzin na korytarzu w szkole, tylko pracodawca musi mu zapewnić miejsce pracy, np. stanowisko pracy jak w biurze. Nauczyciel nie może stać na korytarzu!

Pragniemy jeszcze zwrócić uwagę, że jeśli warunki pracy i wyposażenie szkoły nie będą pozwalały nauczycielowi na kompleksowe przygotowanie się do lekcji (bo np. nie ma szerokopasmowego Internetu, do którego nauczyciel ma dostęp najczęściej w domu) to te – nazwijmy je - „domowe” godziny poświęcone na to zadanie, będzie można zaliczyć do godzin nadliczbowych.

To natomiast oznacza, że za każdą godzinę pracy powyżej 8-godzinnej kodeksowej normy pracy należy się nauczycielom dodatkowe wynagrodzenie. Tak samo, jak za czas spędzony w pracy z uczniami na wycieczkach szkolnych, zielonych szkołach, uroczystościach z udziałem uczniów, czy czas trwania zebrań z rodzicami, które odbywają się zazwyczaj popołudniami.

Będziemy edukować nauczycieli, informować ich jakie mają prawa, co musi zapewnić im samorząd nakazując 8-godzinną pracę w szkole, czego mogą się domagać i jakiego wynagrodzenia za pracę ponad 8-godzinny czas spędzony w szkole. Nadliczbowe godziny są godzinami płatnymi i są droższe niż godz. ponadwymiarowe!

W tym celu wydaliśmy dwie książeczki „Czas pracy i zadania nauczyciela w świetle przepisów prawa oświatowego” oraz „Wszystko o godzinach karcianych”. To kompendium wiedzy na temat godzin ponadwymiarowych, godzin doraźnych zastępstw nauczycieli oraz tzw. godzin karcianych, czyli obowiązujących nauczycieli godzin, o których mowa w art. 42 ust. 2 pkt 2 lit. a i b ustawy Karta Nauczyciela.

Będziemy je rozpowszechniać wśród nauczycieli! Jeśli samorządy tak interpretują prawo, to nauczyciele pracujący codziennie 8 godzin w szkole, będą domagali się restrykcyjnego wręcz wywiązania się z obowiązków pracowniczych, czyli m.in.:

- odpowiedniego stanowiska pracy w szkole,

- wynagrodzenia za nadliczbowe godziny poświęcone np. na zebrania z rodzicami, wycieczki, przygotowanie się do zajęć.

Badanie nie bada

Drugim tematem, który wiąże się z tą sprawą jest „Ogólnopolskie badanie czasu i warunków pracy nauczycieli”, które od listopada przeprowadza jedna z firm sondażowych na zlecenie Instytutu Badań Edukacyjnych. Otóż, docierają do nas niepokojące informacje. Nauczyciele, którzy zostali losowo wybrani do udziału w tym badaniu informują nas, że ankieterzy nie są należycie przygotowani do przeprowadzania badania czasu i warunków pracy tej grupy zawodowej.

Nie znają specyfiki pracy nauczycieli, nie zostali z nią zapoznani, zadają pytania tylko o lekcje, a nie zadają tych pytań, które dotyczą czasu pracy i zadań nauczycieli. To nas bardzo niepokoi, ponieważ jest to niezmiernie ważne badanie dla całego środowiska nauczycielskiego. Od jego wyników zależy kierunek dyskusji o czasie pracy nauczycieli, czyli przyszłość zawodowa ponad 600 tysięcy pedagogów zatrudnionych w szkołach.

Tymczasem, jak wynika z informacji, które do nas docierają od nauczycieli biorących udział w badaniu, ankieterzy nie wiedzą o co pytać. Dlatego obawiamy się, że wyniki badania IBE pokażą tylko fragment pracy nauczycieli, czyli lekcje. Bo badanie nie bada tego, co jest jego przedmiotem: czyli całego czasu pracy nauczycieli.

Podsumowując, przestrzegamy samorządy przed nadinterpretacją prawa oświatowego dotyczącego tygodniowego czasu pracy, jednocześnie informując, że jako nauczyciele będziemy domagać się zapewnienia odpowiedniego miejsca pracy w szkole oraz wynagrodzenia za nadliczbowe godziny poświęcone np. na zebrania z rodzicami, wycieczki. A to spowoduje dodatkowe koszty po stronie samorządów.

Chciał raz Kruk o lesie wydać albumik i mapę

Więc wynajął do tej pracy kilka miejskich ptaków.

Jednak gdy mu ptaszek z miasta tekst gotowy wręczył

Palnął tylko: "Panie Wróbel, coś pan tu wymęczył?!"

Potem Sowę Kruk zawezwał i rzekł: "Sowo zobacz,

Jaki tekst o naszym lesie ten wróbel zmajstrował.

Czy się godzi, żeby o nas tekst tak chropowaty?

Tego dodaj, tamto wyrzuć albo nowy napisz.

A że czas nas bardzo goni staraj się, nie zwlekaj.

Kiedy skończysz za twa pracę zapłata cię czeka".

Wzięła Sowa się do pracy, ruszyła z kopyta

Kruk łaskawie coś doradzał lub o coś zapytał.

Wreszcie dzieło ukończone! Kruk kontent z wyniku

Kazał sowie domalować obrazki patykiem.

Obrazeczki wyszły cudne, tekst nie byle jaki

Wysłał więc Kruk list do Wróbli: "Drukujcie chłopaki!"

Potem w ptasim albumiku z nadszeszupskiej ziemi

Sowy tekst wraz z obrazkami był między innymi.

Albumiki poszły w obieg, dzień za dniem przemijał

Tylko Sowie o zapłacie nikt już nie wspominał.

Po miesiącach trzech czy więcej tu w kruczej centrali

Za obrazki do albumu Sowie myszkę dali.

Gdy się jednak upomniała o ziarno za teksty

Rzekł Kruk: "Ciężki rok, zaczekaj, przyszły będzie lepszy".

Wkrótce stary rok przeminął, odćwierkano nowy

Las od bieli w zieleń przeszedł, przybyło listowia...

Czeka Sowa miesiąc, drugi, piąty i dziesiąty

Lecz od Kruka wieści żadnych – Zapomniał czy skąpi?

Wreszcie Sowa list skrobnęła by przypomnieć sprawę

Lecz się wtedy okazało, że Kruk niełaskawy

I obietnic swych niepomny wykręca się sianem

Mówiąc: "Sowo idź do Wróbla tu nic nie dostaniesz".

Ze zdziwienia sowa skrzydłem oczy swe przeciera

Widząc jak się Kruk poziomem przybliża do zera.

Wszak obiecał, a świadkami innych ptaków parę.

Co za tupet, arogancja, bezczelność bez miary!

Cóż więc robić? Sowa widząc, że Kruk w kulki leci

Siadła w dziupli i skrobnęła niniejszy kuplecik.

Ot tak innym dla przestrogi napisała szczerze

By już nikt Krukowi nigdy "na dziób" nie uwierzył...

Miały kaszkę na Dzień Ptaka warzyć

Sroka z pliszką by syty był każdy.

Pliszka moc przypraw ma

Sroce żadna nie w smak.

Dania proste, a nerwy im zjadły...